Педагогам о патриотическом воспитании

Программное содержание:

1. Расширять знания воспитанников о Республике Беларусь.
2. Познакомить с государственными символами Республики Беларусь.
3. Обогащение словаря детей: президент, хлеб-соль, каравай, кокошник.

Оборудование: обруч, каравай хлеба, белорусские костюмы для детей, рушник, презентация с рассказом о Республике Беларусь, видеоматериалы.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня я приглашаю вас в необычное путешествие. Прежде чем мы отправимся в путешествие, я приглашаю вас изобразить ручеек, текущий через обруч.

(Дети идут змейкой, пролезают сквозь обруч и встают около стульчиков. Во время игры — на экране видео о Республике Беларусь.)

(На слайде — девочка и мальчик, одетые в национальные белорусские костюмы с хлебом-солью на рушнике.)

(Воспитатель предлагает детям подойти к столу и найти предметы, которые есть на слайде. Дети находят каравай хлеба, соль, рушник.)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Это каравай хлеба. Именно так встречают гостей в нашей стране — хлебом-солью. Хлеб — символ нашего дружелюбия перед всеми народами.

Республика Беларусь — большая страна. Назовите ее столицу? (Минск.)

Воспитатель: Правильно. Главный город Республики Беларусь — Минск. В Минске работает правительство вместе с Президентом Республики Беларусь Александром Григорьевичем Лукашенко. (Слайд презентации.)

Как у любой суверенной страны (независимой) у нее есть государственные символы. Назовите их. (Гимн, герб, флаг.)

Дидактическая игра «Определи герб и флаг

Республики Беларусь»

Дети делятся на подгруппы. Каждой раздаются карточки с изображениями гербов и флагов разных стран. Дается задание определить герб и флаг Республики Беларусь и назвать их отличительные признаки.

— Где поднимается и устанавливается Государственный флаг Республики Беларусь? (На правительственных зданиях — постоянно, административных зданиях, на площадях, улицах — во время праздников, в том числе спортивных; на различных церемониях (например, во время проведения Дня знаний в школе, награждениях победителей, спортивных соревнованиях и т.д.).

(Слайд с изображением Государственного герба Республики Беларусь.)

Воспитатель: Внимательно рассмотрите все детали, все части герба. Что вы видите? (Ответы детей.)

Воспитатель: На гербе мы видим изображение зеленого контура территории Республики Беларусь, какой она запечатлена на географической карте. Зеленый контур — в золотых лучах восходящего солнца. Это обозначает, что все свои помыслы граждане Республики Беларусь устремляют к своей Родине — это наша земля, нам чужой не нужно, но и своей мы не отдадим ни пяди.

Венок колосьев — это символ нашего богатства, залог трудовой удачи в будущем.

Клевер — это символ связи с миром животных (лошадью, овцой, коровой), для которых это растение — лучший корм.

Из льна изготавливались и изготавливаются красивые и прочные ткани.

Ниже контура границ Республики Беларусь помещен земной шар с восходящим над ним солнцем и золотыми лучами. Земной шар — это знак того, что Республика Беларусь воспринимает все народы Земли как равноправных друзей и партнеров, готова с ними дружить и торговать, обмениваться изделиями и знаниями. Земля в лучах солнца — вера в вечность жизни.

Пятиконечная звезда — знак мужества и высоких помыслов. Знаете ли вы, когда приходилось белорусскому народу проявлять мужество? Да, во время многочисленных войн с различными чужеземными захватчиками.

(Слайд с изображением Государственных герба и флага Республики Беларусь.)

1-й ребенок.

Вот герб и флаг — земли сиянье. Вся жизнь народа в них отражена: Венок колосьев, клевер луга И голубые цветки льна…

2-й ребенок.

Весь шар земной в колосьях слился, И солнце яркое сияет над землей. Народ родной для всех народов Дарит желанный мир и сладостный покой.

3-й ребенок.

Земля любимой, древней Беларуси Сплетает дружбой нити всех людей. И равенство народов мира Торжественно провозглашает всем.

Воспитатель: Герб может многое рассказать о белорусах: это миролюбивые люди-труженики, но одновременно они готовы встать на защиту своей земли и независимости.

(Подвижная игра «Пастух и волк». После игры дети садятся на стульчики. Входят дети, одетые в национальные белорусские костюмы.)

Воспитатель: Что это за костюмы? (Ответы детей)

Воспитатель: Это белорусские национальные костюмы. Посмотрите, какие они красивые. Расскажите, из чего они состоят. (Ответы детей. Педагог помогает в случае затруднения.) (У девочки — юбка с кофточкой, жакет, передник. На голове — кокошник. У мальчика — рубашка, светлые штаны, жилет. На ногах — лапти.)

Ребята, а что такое кокошник? Что напоминает вам узор кокошника? (Белорусский орнамент.)

На каком элементе одежды вы можете еще увидеть белорусский орнамент? (На переднике.)

Воспитатель: Я предлагаю вам сейчас самим стать художниками и украсить узорами белорусский костюм.

(Дети вместе с гостями расписывают узорами белорусский национальный костюм.)

Материал для беседы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с Государственными символами Республики Беларусь

Цель: сформировать представление о флаге, гербе и гимне как главных государственных символах.

Задачи:познакомить детей с государственными символами; воспитывать у детей патриотические чувства, уважительное отношение к государственной символике, стремление быть нужными своей Родине.

Воспитатель. На нашей планете очень много разных государств. Каждое имеет свой герб. Ребята, давайте внимательно рассмотрим детали герба нашей страны. Каждый ею элемент имеет определенное значение и дает важные сведения о Республике Беларусь и белорусском народе.

1-й ребенок.

Вот герб и флаг — земли сиянье. Вся жизнь народа в них отражена: Венок колосьев, клевер луга И голубые цветки льна…

2-й ребенок.

Весь шар земной в колосьях слился, И солнце яркое сияет над землей. Народ родной для всех народов Дарит желанный мир и сладостный покой.

3-й ребенок.

Земля любимой, древней Беларуси Сплетает дружбой нити всех людей. И равенство народов мира Торжественно провозглашает всем.

(Рассказ воспитателя сопровождается слайдами презентации.)

Герб располагают на очень важных документах, паспортах, на зданиях правительственных и государственных учреждении и др.

Зеленый контур, в золотых лучах восходящего солнца — это очертания Республики Беларусь такие, как она выглядит на географической карте. Это изображение находится в середине герба, образованною венком из колосьев, переплетенных с одной стороны розовыми цветками клевера, с другой — голубыми цветками льна. (Демонстрируется изображение герба Республики Беларусь.)

Венок — это символ памяти и нерасторжимой связи поколений.

Земной шар — знак того, что Республика Беларусь воспринимает все народы Земли как друзей и равноправных партнеров. Единение Земли и Солнца — символ жизни.

Пятиконечная звезда на гербе — это человек и человечество, знак мужества и высоких помыслов. Знаете ли вы, когда приходилось белорусскому народу проявлять мужество? Да, во время многочисленных войн с различными чужеземными захватчиками.

Герб обвит красно-зеленой лентой, на которой внизу сделана надпись золотого цвета — «Республика Беларусь».

В гербе запечатлены основные национальные и духовные ценности белорусов: гражданское единство, труд, миролюбие.

(Воспитатель демонстрирует изображение  Государственного флага Республики Беларусь. Рассматривание, беседа.)

Воспитатель. Флаг является знаком, который говорит о принадлежности определенной стране, определенному государству.

— Какой формы Государственный флаг Республики Беларусь. (Прямоугольной.)

— Какие цвета преобладают на нем? (Красный и зеленый).

— Что находится на Государственном флаге слева? (На белом фоне — национальный белорусский орнамент красного цвета).

(Далее следует рассказ воспитателя о том, что обозначают цвета на государственном флаге.)

Воспитатель. Применительно к белорусскому Государственному флагу его цвета можно расшифровать следующим образом: белый (серебро) – чистота, непорочность, радость; красный – право, сила, мужество, любовь, храбрость; зеленый – свобода, радость, надежда, здоровье. В христианской символике белый цвет символизирует жизнь, божественность, само христианство; красный – любовь Бога, огонь веры, кровь Христа; зеленый – юность, жизнь, возрождение, справедливость.

Белорусский орнамент на флаге очень древний. Он был выполнен в 1917 году крестьянкой Матреной Маркевич из деревни Костелище Сенненского уезда. Он означает трудолюбие и трудовое мастерство, как предпосылку всякой счастливой судьбы.

— Какая геометрическая фигура расположена в центре орнамента? (Ромб.)

Ромб — древнейший символ богини земли и плодородия. Ромбы поменьше — это заклинания, «хлебы», то есть пища, которую нужно понимать, как пищу для духа и тела. Белорусский орнамент отражает древнюю культуру народа, его духовное богатство. Он прославляет трудолюбие и мастерство как обязательные условия счастливой судьбы.

— Где поднимается и устанавливается Государственный флаг Республики Беларусь? (На правительственных зданиях — постоянно, административных зданиях, на площадях, улицах — во время праздников, в том числе спортивных; на различных церемониях (например, во время проведения Дня знаний в школе, награждениях победителей, спортивных соревнованиях и т.д.).

Дидактическая игра «Определи герб и флаг Республики Беларусь»

Дети делятся на подгруппы. Каждой раздаются карточки с изображениями гербов и флагов разных стран. Дается задание определить герб и флаг Республики Беларусь и назвать их отличительные признаки.

Воспитатель. В Республике Беларусь установлен ежегодный праздник – День Государственного герба и Государственного флага Республики Беларусь, назначенный на второе воскресенье мая.

(Просмотр видео «День Государственного герба  и Государственного флага Республики Беларусь».)

Подготовила Кожевникова И.С.,

воспитатель дошкольного образования

первой квалификационной категории

  В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Сейчас  возникает необходимость вернуться к лучшим традициям патриотического воспитания, к таким понятиям, как род, родство, Родина.

  Тема патриотического воспитания очень актуальна, поэтому имеет место во многих документах по дошкольному образованию.

  В образовательном стандарте дошкольного образования в разделе «Общие положения» пункте  4  одна  из  задач  гласит: формировать гражданственность и  национальное самопознание, патриотические чувства, моральную, эстетическую и экологическую культуру.                          В разделе «Требования к структуре учебной программы дошкольного образования»: «Содержание Программы определяется несколькими образовательными областями, одна из них – «Ребёнок и общество»: формирование представлений о Республике Беларусь; людях, прославивших Родину; о социокультурных ценностях народа, о традициях и праздниках.

  Патриотическое воспитание – целенаправленный процесс воздействия на личность с целью формирования патриотизма, как качества, проявляющегося в любви к своему Отечеству, служению ему.

 В детские годы формируются основные качества человека, поэтому важно напитать восприимчивую душу ребенка возвышенными человеческими ценностями, зародить интерес к истории Беларуси. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – кропотливая работа, которая должна вестись систематически, планомерно, во всех возрастных группах, разных видах деятельности и по разным направлениям.

 Большое значение в патриотическом воспитании имеет разнообразная деятельность дошкольников. Быть патриотом – не только знать и любить свою Родину, но и активно работать на ее благо. Для этого используем разные формы: целевые прогулки, экскурсии, беседы, чтение художественной литературы, праздники, развлечения и др.

  Образовательную деятельность с воспитанниками проводим с использованием наглядного материала. Использование игровых приемов повышает познавательную активность детей, создает эмоциональную атмосферу. Тематическое планирование является необходимым условием для целенаправленной работы, позволяет устанавливать логические связи между различного рода сведениями: «Моя деревня», «Твои защитники», «Моя семья» и др. Важно, чтобы  дети воспринимали материал, активно думали. Этому способствуют такие методические приемы, как сравнение, вопросы, индивидуальные задания, обращения к опыту детей, дидактические игры.

 Эффективным средством  является использование художественных материалов.

 Народные игры играют важную роль в патриотическом воспитании. В них отражается образ жизни людей, их труд, быт, национальные устои. Народные игры, имея нравственную основу, учат дошкольников обретать гармонию с окружающим миром.

  В младшем и среднем дошкольном возрасте особое внимание уделяем развитию представлений о близком социальном окружении.

Основными методами патриотического воспитания детей от 3 до 4 лет выступают:

1. организация жизненных и игровых ситуаций, дающих возможность осваивать опыт доброжелательного отношения к близким, взрослым;
2. инсценировки с игрушками, демонстрирующими образцы взаимоотношений в детском саду и в семье;
3. наблюдение за отношением взрослых в детском саду;
4. хороводные игры, игры-имитации;
5. чтение стихов, потешек, сказок на тему доброты, любви к родителям;
6. рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок с изображением семьи, предлагает назвать членов семьи, их действия, выделить общее радостное настроение;
7. рассматривание семейных фотографий и др.

    В возрасте от 4 до 5 лет  вовлекаем детей в разговор о семье, семейных событиях.

Семейные фотографии, обращаем внимание на черты их сходства с родителями, в семье все заботятся друг о друге. Увлекают детей игры на семейные темы, где разыгрываются различные сюжеты из жизни. Знакомим воспитанников со стихами, песенками, в которых отражаются события из жизни семьи, труд родителей. Организуем ситуации «добрых дел»: в подарок родителям сделать коллективную аппликацию, подарить рисунки.

 В старшем дошкольном возрасте у детей закладываются основы гражданственности, развивается интерес к Родине на эмоционально-чувственном уровне. В работе со старшими дошкольниками используем такие методические приёмы патриотического воспитания:

1. этические беседы о городе, родной стране, мире;
2. экскурсии, наблюдения за деятельностью людей и общественными событиями;
3. рассматривание иллюстраций об особенностях природы , разных стран;
4. знакомство с элементами национальной культуры;
5. обсуждение и составление рассказов о профессиях родителей и горожан.

 При знакомстве дошкольников с историей родного края   приходится много рассказывать, поэтому при составлении рассказа обращаем внимание на такие моменты:

- по ходу рассказа необходимо использовать наглядный материал (фотографии, репродукции картин, схемы), рисунки мелом на доске;

-  составляя рассказ, нужно включить вопросы к детям, необходимые для активной познавательной деятельности, учить рассуждать. В этом случае рассказ воспитателя превращается из монолога в своеобразную беседу с детьми;

- рассказывая о каких-то исторических событиях, не следует часто употреблять даты, т.к. в дошкольном возрасте детям недоступна хронология. Но, чтобы дети поняли, что события происходили давно, следует употреблять такие выражения «это было очень-очень давно», «это было тогда, когда ваши папы и мамы были маленькими» и т.д.;

- язык рассказа должен быть простым. Если в рассказе встречаются незнакомые слова, например: «князь», «полководец» следует объяснить их значение.

 В процессе знакомства детей с достопримечательностями родного края рассказываем о различных архитектурных сооружениях, храмах.                       В этом случае, достаточно выделить что-то главное, что отличает то или иное здание от других. Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству.

  Широко используем все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки и т.д.). В  устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии.

 Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают народные праздники и традиции, в которых отражаются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений, связанных с трудом и различными сторонами общественной жизни человека.

 Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью способной увлечь ребят национальным изобразительным искусством.

 Метод проектов один из перспективных методов, способствующих решению проблемы патриотического воспитания, развивающий познавательный интерес, формирующий навыки сотрудничества. Основная его цель – развитие свободной творческой личности ребенка, возможность почувствовать себя исследователем, объединить детей, родителей.

 Использование информационно-коммуникационных технологий – актуальное и эффективное средство для патриотического воспитания дошкольников. Информационно-коммуникационные технологии используем при рассматривании наглядного материала, просмотре мультимедийных презентаций, мультфильмов, прослушивании песен и стихов и др.

 Используя предлагаемые формы и методы патриотического воспитания, необходимо показать детям красоту своего родного города, познакомим с талантом белорусского народа, научить детей любить свою малую родину и свою страну, и гордиться тем, что они живут в такой прекрасной стране, как Беларусь.

 Патриотизм – это чувство любви к Родине. Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Источник: Журнал "Пралеска"  №5 ст 13-20 2014 год

Используемая литература

1. Образовательный стандарт «Дошкольное образование» - Минск, 2013.
2. Учебная программа дошкольного образования – Минск, «национальный институт образования», 2019.
3. Приобщаемся к нравственно-правовой культуре/ Автор-составитель Т.С. Лобанок, Мозырь ООО ИД «Белый Ветер», 2005.

ГЕРБ ГОРОДА НЕСВИЖА

(игра)

Цель: закрепить представление детей о гербе Несвижа; уметь выделять герб Несвижа из других знаков.

Материалы: шаблон-образец с изображением герба города несвижа; контурный шаблон этого же герба; «мозаика» герба города Несвижа в разо­бранном варианте.

Ход игры.

Детям предлагается рассмотреть герб города Несвижа и отме­тить отличительные особенности от гербов других городов Беларуси.

1. Дети по контурному шаблону при помощи шаблона-образца собирают из мозаики герб Несвижа.
2. Дети собирают герб без помощи шаблона-образца, опираясь на память.
3. Детям предлагается собрать герб Несвижа из отдельных дета­ лей при помощи шаблонов-накладок.
4. Детям предлагаются гербы других городов для подобной же игровой задачи.

РАЙОН, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЁМ

(настольная игра)

Цель: обобщить знания детей о Несвижском районе с его особенностями и достопримечательностями.

Материалы: игровое поле, наложенное на план района, с мар­шрутом следования                              и изображёнными на нём достопримечательно­стями района и названиями улиц; кубик с числовыми фигурами от 1 до 6; фишки в виде автомобиля и человечков; «бабушкина энцик­лопедия» с краткими справками по теме игры.

Ход игры.

Играть может любое количество детей. Они самостоя­тельно выбирают, на каком виде транспорта отправляются в путеше­ствие, или идут пешком. В зависимости от этого выбирается игровая фишка. Дети по очереди бросают кубик: сколько числовых фигур выпадает, на столько делений продвигаются вперёд. Участникам необходимо пройти весь маршрут и вернуться назад в детский сад (или дом). Если фишка попадает на красное поле, для продвижения дальше необходимо ответить на вопрос, обозначенный номером это­го поля; если фишка попадает на зелёное поле, то ребёнок может воспользоваться подсказкой «бабушкиной энциклопедии».

Примечание. Если ребёнок не знает ответа на вопрос «красного поля», он может воспользоваться подсказкой «бабушкиной энциклопедии», но пропускает ход; «бабушкину энциклопедию» необходимо показать и про­читать детям предварительно.

ВОЛШЕБНЫЕ ЛЕНТЫ ДОРОГ

(учебно-развивающая игра)

Цель: развивать умения у детей узнавать по контуру изображённое сооружение.

Материалы: игровое поле, где изображены дороги, улицы, скверы, парки. На красных полях — силуэты хорошо известных детям зданий, памятников и других сооружений; карточки с во­просами и заданиями; кубик; фишки по количеству играющих.

Ход игры.

Играют 2 команды (или 2 игрока). Бросают кубик, продвигаясь вперёд для того, чтобы попасть па красное поле; попав на красное поле, игроки должны будут определить, контур какого сооружения здесь изображён и где находится это сооружение.

Выбирают себе вопросы, за которые можно получить соответ­ственно 2 или 3 очка. Отвечая на вопросы, игроки продвигаются вперёд, также попадая на красное поле, на котором отгадывают по контурам памятные места.

Игроки могут моментально оказаться на красном поле, но для этого им нужно будет ответить на вопросы под знаком «блиц».

ИСТОРИЯ ОДНОГО АГРОГОРОДКА

(игра)

 Цепь: закрепить у детей представление об истории агрогородка Сейловичи.

Материалы: игровые поля (9 штук) с изображениями видов агрогородка  от его зарождения до наших дней; карточки с изображениями отдельных построек и мест, относящихся к разным временным от­резкам истории.

Ход игры. Играть могут 3-9 детей. Ведущий раздаёт игровые поля и показывает карточки участникам.  Игроки должны полно­стью закрыть своё игровое поле карточками, подходящими вре­менному отрезку.

Примечание. На каждой карточке есть надпись с названием обьекта и временным отрезком.

Если ребенок ошибается, то даётся «справка ведущего», которым мо­жет быть как воспитатель, так и ребёнок.

ЗАГАДКИ О СЕЙЛОВИЧАХ

Цель: знакомить с родным краем.

Ход игры: Воспитатель загадывает детям загадки из жизни агрогородка.

СЛОЖИ ГЕРБ ИЗ ФРАГМЕНТОВ

Цель: способствовать закреплению знаний о гербе города (страны).

Материал: Изображение герба, состоящее из 4-8 фрагментов.

Воспитатель перемешивает фрагменты, дети собирают из них картинку.

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО АГРОГОРОДКУ

Цель: знакомить с родным агрогородком.

Материал: альбом фотографий агрогородка.

Ход игры: Воспитатель показывает детям фотографии достопримечательностей, предлагает назвать их.

ФЛАГ БЕЛАРУСИ

Цель: способствовать закреплению знания флага своей страны

Материал: полосы красного, зелёного цветов. А белая полоска с орнаментом.

Ход игры: Воспитатель показывает детям флаг Беларуси, убирает и предлагает выложить разноцветные полоски в том порядке, в котором они находятся на флаге Беларуси.

ГДЕ НАХОДИТСЯ ПАМЯТНИК?

Цель: знакомить детей с памятниками архитектуры, учить ориентироваться в Несвиже.

Материал: изображения памятников архитектуры.

Ход игры: Воспитатель демонстрирует детям изображения памятников архитектуры, просит рассказать, где установлен этот памятник.

ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ?

Цель: знакомить детей со знаменитыми людьми Беларуси

Материал: портреты известных соотечественников

Ход игры: Воспитатель показывает портреты, предлагает детям назвать того, кто изображен на портрете и рассказать, чем он знаменит.

ПРОДОЛЖИ ПОСЛОВИЦУ

Цель: знакомить с устным народным творчеством

Ход игры: Воспитатель начинает пословицу, дети ее продолжают.

НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ

(домино)

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к народным традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Материал: фишки домино с изображением народных промыслов

Ход игры

Дети по очереди выкладывают фишки таким образом, чтобы одинаковые изображения оказывались рядом. Проигрывает последний положивший фишку участник. 

НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ - 2

(лото)

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Ход игры: В игре могут участвовать от 1 до 5 человек.

Разложить на столе или полу карты.

Разрезные карточки перемешать и выложить лицевой стороной вниз в центре.

Каждый участник игры берет по одной карточке и стопки и определяет, на какую большую

карту ее положить.

Побеждает тот, чья карта (или карты) будет заполнена первой.

СОРТИРУЙ УЗОРЫ

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к народным  традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Материал: картинки народных промыслов

Ход игры: Дети сортируют картинки по принадлежности к тому или иному народному промыслу.

СОБЕРИ УЗОР

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к народным  традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Материал: разрезные картинки с изображениями народных промыслов

Ход игры: Дети собирают картинки из фрагментов.

ПТИЦЫ НАШЕГО АГРОГОРОДКА

Цель: знакомить детей с птицами родного края

Материал: карточки с изображениями птиц

Ход игры: Воспитатель демонстрирует детям карточки с изображениями птиц, просит назвать и определить, живет птица в нашем агрогородке или нет.

НАРИСУЙ УЗОР

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к народным  традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Материал: карточки с нарисованным узором и полем, расчерченным для рисования.

Ход игры: Дети рисуют простой узор по образу.

ОДЕНЬ КУКЛУ

Цель: знакомить с национальной одеждой, прививать интерес к национальной культуре

Дети одевают куклу в национальную одежду